Varför Mitt Barn Kommer inte Att Vidta Några Standardiserade Tester i År

Min dotter började tredje klass idag. Inte längre i den "lilla killen" korridoren på skolan, inte längre ber mig hålla hennes hand hela vägen dit. Hon är nervöst säker som frågar hon mig om att bära kardborrband eller tie sneakers (skosnören vann eftersom stor grabb ). Att hon inte tvivlar på sig själv, och hon är öppen för att lära. Begreppet dreading skolan är främmande för henne.

Under de kommande dagarna, min dotter kommer att lära sig nya klassrummet förfaranden, navigera i den sociala dynamiken i tredje klass, och bosätta sig i en ny rutin. Sedan, mellan instruktions dagar 11 och 15 per state rätt, hon kommer att sitta i hennes första standardiserade test detta året: North Carolina KLAR i Början av Årskurs 3 (BOG3) engelska Arts/lästest.

Om en elev har en identifierad funktionsnedsättning och kräver boende genom en Individualiserad Utbildning Program (IEP) eller Avsnitt 504 Plan, för alla studenter förväntas slutföra MOSSE i en och en halv timme. Dock, om eleverna arbetar och behöver mer tid de får upp till tre timmar att slutföra.

Har du någonsin försökt att få en åtta-åring att sitta på en hård stol och läste tyst för en och en halv timme? Vår lagstiftande församling barmhärtigt gör två, tre-minuters stretch pauser under detta hårda test-session.

Jag är en skolpsykolog. När jag testar åtta-åringar, som jag sällan kräver mer än fem minuter av "sitta stilla och tyst arbete på denna uppgift" på en gång. Vi stannar för jumping jack bryter, fontän raster, knock-knock skämt raster och djup andning avbrott. Om den studerande har en tuff dag och kan inte lägga fram sin bästa insats för otaliga skäl, vi försöker igen en annan dag. Om den studerande är klart orolig, jag gör mitt bästa för att få ångest så lågt som möjligt i ett försök att säkerställa att resultaten är giltiga uppskattning av den studerandes kunskaper om sant. Om den studerande är hungrig, jag drar ut bin snack och vi mumsa på guldfisk. Om den studerande berättar för mig att de inte kan göra något, jag försiktigt uppmuntra dem att prova och beröm för sina insatser på att göra svåra saker.

Innan de ens sitta i sin första high-stakes test eleverna får praktik (läs: mer undervisningstid är tagen) med "BOG3 Praxis Aktivitet." Faktiskt, den praxis test kan vara ett bättre sätt att använda sin tid än den faktiska MOSSE. Det beror mellan att förlora några mer barn tänder, vickar genom växtvärk, och utveckla mer ansvar och självständighet, min tredje grader kommer att ta en annan tio standardiserade tester för detta år.

Jag är inte "anti-testning." Den största delen av mitt jobb är att noggrant bedöma elevernas kunskaper och prestationer. Testa giltigheten frågor till mig. Med hjälp av testning av data för att identifiera elever i behov av insatser och för att övervaka framsteg i att lära sig nya färdigheter? Det är min idé av en ovanligt bra dag på jobbet. Jag älskar att hjälpa studenter, familjer och lärare att upptäcka hur man på bästa för att lära och lära ut. Bedömning av uppgifter som kan berätta för oss alla här.

Ändå vet jag, att de tester som jag administrerar är kulturellt laddad. Jag arbetar hårt för att förklara vad testerna kan och inte berätta för oss om elevernas styrkor och behov. Jag kom ihåg några av de viktigaste principerna för att testa: att beslut inte bör fattas baserat på en enda datakälla, som kulturell, språklig och socioekonomisk snedfördelning i alla tester är närvarande och måste beaktas när man tolkar resultaten, och att data ska kunna användas på ett klokt sätt så att eleverna inte i onödan testas.

Det tycks mig som att vi har glömt några av dessa grundläggande idéer om att testa i våra skolor. Vi gör stora pedagogiska beslut och bedöma lärares effektivitet baserat på en data-källa (EOG). Vi administrera tester i engelska, oberoende av de studerandes förtrogenhet med de språk, och vi testar studenter om och om igen, även om vi redan vet att de kommer lätt pass (eller misslyckas). Ja, att räkna till elva standardiserade tester i tredje klass är det minsta provningskraven i vår skola. Elever som kämpar kan ta ytterligare bedömningar. Som Diane Ravitch påpekar i Döden och Livet i the Great American School System , "Ta din temperatur över och över igen när du är sjuk som inte gör dig väl."

Men när så mycket beror på dessa tester, särskilt som EOG, från studenternas akademiska banor som lärare, administratör, skola och distrikt jobb och pengar, gravitationskraft av dessa krav och håller oss alla olust i rad. Undervisningen test blir hur undervisningen sker, vare sig vi erkänner det eller inte.

Skolor hålla pep rally för att köra hem vikten av att göra bra på alla dessa tester, och eleverna är fullt medvetna om att deras möjligheter till utbildning och sina lärare effektivitet rida på deras svar. Min andra grader var att betona Maj förra året "eftersom det som om den femte klassare inte gör så bra som de behöver för att på egen Vetenskap EOG?" Hur är det att hjälpa? Men vad som verkligen får mig är när jag, som en professionell som arbetar i skolorna, att sitta med föräldrar som är i tårar efter att ha fått brev att varna dem för att deras 9-åringar är inte på väg till college. Handen på hjärtat, jag har sett mödrar gråta och tala om att ge upp sina drömmar för sina barn att gå till college, eftersom denna stora utbildningssystemet berättade för dem så. Jag vet inte hur man lägger lätt på det här, gott folk. Det är kriminellt.

Föreståndare för NC Offentliga Skolor, Mark Johnson, meddelade i somras att han skulle arbeta för att minska bördan av tester på elever, familjer och lärare i North Carolina. Han erkände att status quo måste ändras efter med tanke på resultaten av en lärare undersökning avslöjar frustration med test-krav och efter proctoring en fjärde klass EOG sig själv.

Även om vi är diametralt motsatta på många pedagogiska frågor, jag uppskattar hans vilja att diskutera skolan testning reformen. Jag hoppas att han kan få några problem på ett kreativt sätt lösa den här frågan, och att han kan överväga om nuvarande statligt uppdrag provning som faktiskt gynnar våra studenter. Jag hoppas att han kommer ihåg att även om federala lagen kräver utvärdering av studenternas färdigheter genom Varje Elev Lyckas Lagen (ESSA), är det faktiskt gör att dessa kunskaper ska bedömas på annat sätt än genom high-stakes i slutet av årskurs tester.

Jag har inte sett ett tillkännagivande av ett arbete eller rådgivande gruppen för att vägleda Mr Johnson som han förbereder sina rekommendationer för att förbättra tester, men jag hoppas att han utvecklar en sådan grupp och jag hoppas att han har Skolan Psykologer vid bordet tillsammans med föräldrar, lärare av alla typer, administratörer och studenter.

I min kliniska praktiken, det är inte ovanligt för barn att komma till terapi på grund av sin ångest över skolan. Jag har hört tredje väghyvlar berätta deras största rädsla är inte EOG. Jag påminns om Notre Dame Sociolog Megan Andrew ' s hitta att "studenter rankas som lagras i årskurs andra bara för att en förälders död på allvar i vissa fall."

Familjer, osäker på vad du ska göra och naturligt motiverade för att lindra barnens lidande och försöker fläkt som dör kärlek-för-lärande låga, ibland dra sina barn ut ur systemet. De homeschool, de unschool, att de registrerar sina barn i privata skolor för att undvika onödiga och påfrestande tester.

Ibland vägrar de tester. De väljer att inte delta i ett system som verkar för att gynna endast test förlag och lagstiftarnas avsikt ranking på allmänna skolor att använda otillbörliga statistik i ett försök att privatisera stora demokratiska bastion som är gratis allmän utbildning av hög kvalitet.

När det gäller min tredje grader? Hon kommer inte att ta den EOG eller många av de elva testar detta år.

ADVERT

Dela med vänner
Tidigare artikel
Nästa artikel

Lägg till din kommentar